แนวคิดทฤษฎีและปรัญญา
ความสำคัญของทฤษฎีหลักสูตร
ทฤษฎีหลักสูตรเป็นส่วนหนึ่งของทฤษฎีการศึกษาและค่อนข้างจะเข้าใจยาก เมื่อเอ่ยคำ"ทฤษฎี"ก็มักคิดถึงอีกคำหนึ่ง คือ"ปฏิบัติ"เพระใช้เป็นคำคู่กัน เป็นที่เข้าใจกันว่า ทฤษฎี เป็นแนวทางในการ ปฏิบัติ
นีกลีย์และอีแวนส์ กล่าวว่า "นับตั้งแต่ค.ศ.1950 เป็นนต้นมาได้เริ่มมีการยอมรับทฤษฎีการศึกษามากขึ้น โดยอาศัยการศึกษาข้อมูลด้านมนุษยศาสตร์ วิทยาศาสตร์ สังคมศาสตร์ และการบริหารธุรกิจประกอบกัน แต่ก็ต้องใช้ความพยายามมากทีเดียว"ก็นับว่าเป็นจุดเริ่มต้นขอ งการพัฒนาหลักสูตรด้วย
โบแชมพ์ ได้แสดงทัศนะเกี่ยวกับทฤษฎีหลักสูตรว่า"ทฤษฎีการศึกษาและทฤษฎ๊หลักสูตรต่างเกิดมาจากการพัฒนาข้อมูลต่างๆโดยแบ่งลักษณธของทฤษฎีแต่ละเรื่องไว้ 3 ทฤษฎีใหญ่ๆก็สามารถแตกออกเป็นทฤษฎีการศึกษาซึ่งมีสาขาย่อยๆเป็นทฤษฎีหลักสูตร ทฤษฎีการสอน ทฤษฎีการประเมินผลทฤษฎีการบริหารทฤษฎีหลักสูตรมีความสำคัญต่อการจัดการศึกษามากและทฤษฎีหลักสูตรจะช่วยในสิ่งต่อไปนี้ 1.ช่วยชี้ให้เห็นปัญหาสำคัญในการพัฒนาหลักสูตร
2.ช่วยชี้ให้เห็นความสัมพันธ์ระหว่างปัญหาต่างๆที่มีผลต่อกัน
3.ช่วยเสนอแนะทางออกในการแก้ปัญหาและแนวทางในการปรับปรุง
สรุปได้ว่า ทฤษฎีหลักสูตรมีความจำเป็นและสำคัญในการพัฒนาหลักสูตรเป็นอย่างยิ่งจึงเป็นหัวใจของการศึกษาความหมายของทฤษฎีหลักสูตรสันต์ ธรรมบำรุง ได้กล่าวถึงความหมายของคำว่า"ทฤษฎี"ไว้ว่า
1.ทฤษฎี หมายถึง ข้อความข้อความหนึ่งซึ่งเป็นข้อถกเถียงกันมาก่อนที่จะลงความเห็นว่าสมควร
2.ทฤษฎี คือ การผสมผสานของนิยามต่างๆข้อสรุปและข้อเสนอแนะทั่วๆไปเกี่ยวกับเนื้อหาวิชา
3.ทฤษฎี คือการผสมผสานความคิดรวบยอดต่างๆและข้อเสนอแนะซึ่งแสดงให้เห็นถึงปรากฏการณ์ที่มีระบบ
การสร้างทฤษฎีหลักสูตรทฤษฎีหลักสูตรจะเกิดขึั้นเมื่อนักพัฒนาหลักสูตรมีสิ่งต่อไปนี้ 1.เกิดความคิดรวบยอดหรือสังกัปในสิ่งที่ตนศึกษาอยู่
2.พยายามใช้คำจำกัดความจากความคิดรวบยอดนั้นอย่างแพร่หลายอยู่เสมอๆ
3 จัดหมวดหมู่และจำแนกความรู้ที่ต้องการแล้วเผยแพร่ให้เห็นเป็นระเบียบ
4.สรุปเป็นข้อเท็จจิงโดยอาศัยพื้นฐานทางด้านมนุษยศาสตร์ สังคมศาสตร์ วิทยาศาสตร์ และข้อมูลที่ได้จากการสังเกต
5.เมื่อได้ข้อมูลที่มีลักษณะเป็นกฏเกณฑ์และสัมพันธ์กันแล้วก็พยายามสร้างให้เป็นทฤษฎีย่อยๆเพื่อให้ดูง่ายขึ้น
6.พยายามใช้ทฤษฎีย่อยๆนั้นเท่าที่โอกาสจะอำนวยให้
7.ประเมินทฤษฎีที่สร้างขึ้นอยู่เสมอๆเพื่อให้เกิดทฤษฎีที่มีประสิทธิภาพ
ทฤษฎีหลักสูตรเป็นส่วนหนึ่งของทฤษฎีการศึกษาและค่อนข้างจะเข้าใจยาก เมื่อเอ่ยคำ"ทฤษฎี"ก็มักคิดถึงอีกคำหนึ่ง คือ"ปฏิบัติ"เพระใช้เป็นคำคู่กัน เป็นที่เข้าใจกันว่า ทฤษฎี เป็นแนวทางในการ ปฏิบัติ
นีกลีย์และอีแวนส์ กล่าวว่า "นับตั้งแต่ค.ศ.1950 เป็นนต้นมาได้เริ่มมีการยอมรับทฤษฎีการศึกษามากขึ้น โดยอาศัยการศึกษาข้อมูลด้านมนุษยศาสตร์ วิทยาศาสตร์ สังคมศาสตร์ และการบริหารธุรกิจประกอบกัน แต่ก็ต้องใช้ความพยายามมากทีเดียว"ก็นับว่าเป็นจุดเริ่มต้นขอ งการพัฒนาหลักสูตรด้วย
โบแชมพ์ ได้แสดงทัศนะเกี่ยวกับทฤษฎีหลักสูตรว่า"ทฤษฎีการศึกษาและทฤษฎ๊หลักสูตรต่างเกิดมาจากการพัฒนาข้อมูลต่างๆโดยแบ่งลักษณธของทฤษฎีแต่ละเรื่องไว้ 3 ทฤษฎีใหญ่ๆก็สามารถแตกออกเป็นทฤษฎีการศึกษาซึ่งมีสาขาย่อยๆเป็นทฤษฎีหลักสูตร ทฤษฎีการสอน ทฤษฎีการประเมินผลทฤษฎีการบริหารทฤษฎีหลักสูตรมีความสำคัญต่อการจัดการศึกษามากและทฤษฎีหลักสูตรจะช่วยในสิ่งต่อไปนี้ 1.ช่วยชี้ให้เห็นปัญหาสำคัญในการพัฒนาหลักสูตร
2.ช่วยชี้ให้เห็นความสัมพันธ์ระหว่างปัญหาต่างๆที่มีผลต่อกัน
3.ช่วยเสนอแนะทางออกในการแก้ปัญหาและแนวทางในการปรับปรุง
สรุปได้ว่า ทฤษฎีหลักสูตรมีความจำเป็นและสำคัญในการพัฒนาหลักสูตรเป็นอย่างยิ่งจึงเป็นหัวใจของการศึกษาความหมายของทฤษฎีหลักสูตรสันต์ ธรรมบำรุง ได้กล่าวถึงความหมายของคำว่า"ทฤษฎี"ไว้ว่า
1.ทฤษฎี หมายถึง ข้อความข้อความหนึ่งซึ่งเป็นข้อถกเถียงกันมาก่อนที่จะลงความเห็นว่าสมควร
2.ทฤษฎี คือ การผสมผสานของนิยามต่างๆข้อสรุปและข้อเสนอแนะทั่วๆไปเกี่ยวกับเนื้อหาวิชา
3.ทฤษฎี คือการผสมผสานความคิดรวบยอดต่างๆและข้อเสนอแนะซึ่งแสดงให้เห็นถึงปรากฏการณ์ที่มีระบบ
การสร้างทฤษฎีหลักสูตรทฤษฎีหลักสูตรจะเกิดขึั้นเมื่อนักพัฒนาหลักสูตรมีสิ่งต่อไปนี้ 1.เกิดความคิดรวบยอดหรือสังกัปในสิ่งที่ตนศึกษาอยู่
2.พยายามใช้คำจำกัดความจากความคิดรวบยอดนั้นอย่างแพร่หลายอยู่เสมอๆ
3 จัดหมวดหมู่และจำแนกความรู้ที่ต้องการแล้วเผยแพร่ให้เห็นเป็นระเบียบ
4.สรุปเป็นข้อเท็จจิงโดยอาศัยพื้นฐานทางด้านมนุษยศาสตร์ สังคมศาสตร์ วิทยาศาสตร์ และข้อมูลที่ได้จากการสังเกต
5.เมื่อได้ข้อมูลที่มีลักษณะเป็นกฏเกณฑ์และสัมพันธ์กันแล้วก็พยายามสร้างให้เป็นทฤษฎีย่อยๆเพื่อให้ดูง่ายขึ้น
6.พยายามใช้ทฤษฎีย่อยๆนั้นเท่าที่โอกาสจะอำนวยให้
7.ประเมินทฤษฎีที่สร้างขึ้นอยู่เสมอๆเพื่อให้เกิดทฤษฎีที่มีประสิทธิภาพ
